文献情報
文献番号
202522017A
報告書区分
総括
研究課題名
産業現場で活動する保健師・看護師の活用及び資質向上のための方策に係る研究
研究課題名(英字)
-
課題番号
23JA2001
研究年度
令和7(2025)年度
研究代表者(所属機関)
中谷 淳子(産業医科大学 産業保健学部 産業・地域看護学)
研究分担者(所属機関)
- 錦戸 典子(東海大学健康科学部)
- 井上 彰臣(産業医科大学 IR推進センター)
- 吉川 悦子(高橋 悦子)(日本赤十字看護大学 看護学部)
- 千葉 敦子(青森県立保健大学 健康科学部 看護学科)
- 金森 悟(帝京大学 大学院 公衆衛生学研究科)
- 後藤 由紀(四日市看護医療大学)
- 久保 善子(原 善子)(共立女子大学 看護学部)
- 伊藤 美千代(東京医療保健大学 千葉看護学部)
- 安部 仁美(公立大学法人 山梨県立大学 看護学部)
研究区分
厚生労働行政推進調査事業費補助金 健康安全確保総合研究分野 労働安全衛生総合研究
研究開始年度
令和5(2023)年度
研究終了予定年度
令和7(2025)年度
研究費
2,845,000円
研究者交替、所属機関変更
-
研究報告書(概要版)
研究目的
本研究課題では、令和5年度に「産業看護職に求められる実践能力およびコンピテンシーに関するスコーピングレビュー」と「中小規模事業場における産業看護職の活用ニーズに関するインタビュー調査」を実施し、産業看護職に求められる知識・能力の抽出を行った。これらの調査結果に基づき、令和6年度~令和7年度上半期にかけて、産業保健活動未経験あるいは経験の浅い看護職の受講を想定したe-ラーニング(全50項目)と2日間の集合研修からなる教育プログラムを開発した。開発した教育プログラムが受講者のニーズに即しているかを検証することを目的に、令和7年度下半期にモデル事業を実施し、参加した看護職を対象に教育プログラムの有用性に関するアンケート調査を行った。
研究方法
令和7年5~8月にかけて、企業や労働衛生機関の産業医、産業看護職、安全衛生担当者、独立開業している産業医、保健師、労働衛生コンサルタント等を通じて、モデル事業の参加対象となり得る看護職に対して参加の呼びかけを行った。
モデル事業への参加申込があった看護職に対し、令和7年9月から順次e-ラーニングを配信し、e-ラーニングの受講(集合研修の事前課題を含む)と集合研修(令和7年10月4~5日に東京都内で開催)への参加を依頼するとともに、集合研修終了後に、教育プログラムの有用性に関するアンケート調査への回答を依頼した。
アンケート調査では、基本属性(保有資格、産業看護職としての経験年数、所属、教育プログラムの受講状況)、e-ラーニングおよび集合研修に対する評価(取り組みやすさ、受講期間、分量、理解度、難易度など)、教育プログラム全体に対する評価(受講前に比べて自信がついたか、自身が必要としていたものだったか、知り合いの看護職に勧めるか、全体的な満足度)、追加で学びたい事項、教育プログラムを改良するにあたっての意見について尋ね、量的に分析が可能な項目について単純集計を行った。
モデル事業への参加申込があった看護職に対し、令和7年9月から順次e-ラーニングを配信し、e-ラーニングの受講(集合研修の事前課題を含む)と集合研修(令和7年10月4~5日に東京都内で開催)への参加を依頼するとともに、集合研修終了後に、教育プログラムの有用性に関するアンケート調査への回答を依頼した。
アンケート調査では、基本属性(保有資格、産業看護職としての経験年数、所属、教育プログラムの受講状況)、e-ラーニングおよび集合研修に対する評価(取り組みやすさ、受講期間、分量、理解度、難易度など)、教育プログラム全体に対する評価(受講前に比べて自信がついたか、自身が必要としていたものだったか、知り合いの看護職に勧めるか、全体的な満足度)、追加で学びたい事項、教育プログラムを改良するにあたっての意見について尋ね、量的に分析が可能な項目について単純集計を行った。
結果と考察
e-ラーニングについては、取り組みやすさ、難易度、理解度のいずれも概ね良好な評価が得られ、各項目において90%以上が「十分に理解できた」または「概ね理解できた」と回答していた。一方で、77.3%が受講期間を「短かった」または「短すぎた」と回答し、推奨図書による自己学習についても十分に実施できていない者が多かった。今回のモデル事業では教材開発に時間を要したため結果的に受講期間が約1か月となった。全50項目という内容量を踏まえると、今後は2か月以上の受講期間を設定するなど、より余裕を持った学習スケジュールの検討が必要と考えられた。
集合研修については、各プログラムの理解度は良好であり、ほぼ全員が内容を理解できたと回答した。一方、59.1%が分量を「多い」、難易度を「難しい」と回答しており、受講者に一定の負担感があった可能性が示唆された。そのため、受講者の基礎知識や経験、研修時間等を踏まえた内容や難易度の調整が必要と考えられた。
教育プログラム全体については、必要性、推薦意向、満足度のいずれも高い評価が得られた。また、77.3%が受講後に産業保健活動への自信が向上したと回答しており、教育プログラムが自己効力感の向上に寄与した可能性が示唆された。一方で、一部の受講者は「やや自信がなくなった」と回答しており、学習を通じて産業保健活動の幅広さや課題の多様性を認識した結果である可能性が考えられた。さらに、メンタルヘルス支援や両立支援等、発展的内容に関する学習ニーズも示されていた。
集合研修については、各プログラムの理解度は良好であり、ほぼ全員が内容を理解できたと回答した。一方、59.1%が分量を「多い」、難易度を「難しい」と回答しており、受講者に一定の負担感があった可能性が示唆された。そのため、受講者の基礎知識や経験、研修時間等を踏まえた内容や難易度の調整が必要と考えられた。
教育プログラム全体については、必要性、推薦意向、満足度のいずれも高い評価が得られた。また、77.3%が受講後に産業保健活動への自信が向上したと回答しており、教育プログラムが自己効力感の向上に寄与した可能性が示唆された。一方で、一部の受講者は「やや自信がなくなった」と回答しており、学習を通じて産業保健活動の幅広さや課題の多様性を認識した結果である可能性が考えられた。さらに、メンタルヘルス支援や両立支援等、発展的内容に関する学習ニーズも示されていた。
結論
本研究で開発した基礎教育プログラムは、産業保健活動の経験がない、または少ない看護職に対して、基礎知識および実践力を習得させる教材として有用であることが示唆された。e-ラーニングおよび集合研修のいずれにおいても理解度や満足度は概ね良好であり、多くの受講者が産業保健活動への自信を高めていた。一方で、受講期間や研修内容の分量・難易度については改善の余地があり、今後は受講者の経験や学習環境に応じた調整が必要である。また、多様な学習ニーズに対応するため、アドバンスコース等の発展的な学習機会を整備する必要性が示唆された。
公開日・更新日
公開日
2026-10-23
更新日
-